为促进教师专业发展，打造高效、优质课堂，我校组织为期一周的备课组长示范课，发挥优秀教师的引领作用，深入落实学校“精讲多练、学思融合”的问题驱动式教学，让学生的思维之花充分绽放。
语文组备课组长刘斯婧老师本次讲解的篇目是外国文学作品《变形记》（节选），也是语文教材必修下册第六单元的最后一篇课文。根据本单元学习任务群的要求，设计如下：一是将小说人物形象分析作为本节课的第一个重点，通过学生先思考、后小组讨论的形式完成对小说中五个主要人物的形象分析。二是高一学生应具备独立的思考能力，因此在小说主旨升华部分，我们依旧给出简单的问题，如“格里高尔变成虫子后，身体上发生了哪些变化？”作为引导，让学生们独立思考“生活中是否有人也会遇到相同的情景？”等问题，逐步深入，最终实现主题主旨的挖掘与理解。数学组备课组长张燕霞老师带来的课题是《空间几何体》，张老师利用多媒体PPT课件辅助教学，将几何体图形形象直观地展示给学生。
张老师通过多面体和旋转体两类几何体的表面积计算方法的推导，使学生清楚地明白了计算公式的形成过程。在与学生的交流互动过程中，张老师进行恰当引导，鼓励性提问等，既调动了学生学习的积极性，又让本节课充满了思考探索的乐趣。置身于这样愉悦的课堂，能促使学生渴望再学习、再探究，产生自觉学习的愿望，这正是新课标所期望的！
英语组备课组长邱文文老师根据新课标要求，关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交际能力，同时结合单元主题语境，本次课设计主要包括以下几个方面：Lead-in 部分用名人简介形式导入，引起学生的阅读兴趣，为阅读做铺垫。
Textual pattern analysis，培养学生的语篇分析能力，例如如何去搜寻信息细节、归纳主旨以及分析文章框架结构等为后续输出做准备。Pragmatic pattern analysis培养学生语用能力，通过回顾全文，归纳作者写作意图及文章来源，与高考题型链接，让学生更好的把握文本的意图。Critical thinking部分，培养学生的思辨能力，促进能力向素养转化。Summary部分，与高考题型靠近，考查学生对课文的掌握程度。Reflection部分，让学生反思本节课所学内容，查缺补漏。
物理组备课组长苗桂芝老师依照学校“精讲多练，学思融合”问题驱动式教学模式为设计思路，带来示范课《电势差》，以问题导入课题，每一个小问题的设计都指向目标的达成，思维的发展。随后学生上台展示课前学习成果回答教师问题，最后由教师作补充系统精讲，紧跟习题训练学生独立思考形成思维的闭环。本节课的设计以问题为导向，以任务为中心，通过实验探究，让学生一步步得到实验结论，并通过课堂所学与生活联系，学以致用，充分体现出以学生为中心的特点。化学组备课组长齐元英老师带来的课题是原电池原理专题复习，她的示范课呈现出以下几个特点：一是目标导学，任务明确；二是围绕目标，设计典型例题。通过学生对例题的分析讲解，突破重难点；三是精讲建模，重在练习，通过小组合作、展示活动，解决高频出错题目。
她提出课堂教学各环节都应以教学目标的落实为核心 ,让学生“动”起来，即心动、脑动、手动，使每位同学积极参与课堂的每一个环节，获得知识与技能，提高自主思维能力,从而高效完成本专题的复习。
生物组备课组长宋岭老师以“基因突变和基因重组”为课题，在“精讲多练，学思融合”的问题驱动式教学模式下，精心设计每一个环节的具体任务和时间要求。从学生身边的生产实例和熟悉的事例入手，激发学生的学习兴趣，同时便于理解抽象的概念。
首先通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念。对于基因突变概念的内涵本质、外延拓展以及其他相关概念之间的关系进行深入剖析，以结肠癌为例详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。在教学过程中即学即练、当堂反馈，注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养。
政治组备课组长程瑞红老师示范课讲授的是《全面推进依法治国的基本要求》。设计思路如下：首先，设置自主学习问题，使学生带着问题预习课本；其次，设置相关的时政材料、视频，通过材料、视频了解我国现阶段法治建设的具体情况；最后，设置相关高考试题、模拟试题，通过做题了解高考动向、巩固知识点，提升学生政治学科素养。
历史组备课组长张莉莉老师所授课程为《社会主义国家的新变化》。本课分为“导、学、议、展、评、练、思”七个环节。自主学习、小组探究的环节，学生主动融入到课堂，各小组将探讨成果个性化展示，异彩纷呈。教师对知识点精讲点拨，讲难点、讲重点，当堂演练环节，学生充分发挥主观能动性，踊跃讲题，争做“小老师”，将答题思路娓娓道来。本节课充分体现了课堂变革的思想，将课堂变为由“老师教”到“学生学”的新课堂。
地理组备课组长怀秀秀老师的示范课是一节习题课，教学细节把握到位，从真实情境导入，由“体验高考真题”“总结规律方法”“学以致用”三部分构成，全方位展现地理风采。怀老师尊重学生主体地位，采用逐段逐层提问法，由浅入深，层层递进，讲解逻辑性强，针对性强，最后带领学生进行知识总结，强调重难点，并且对导入时的问题做了解答，首尾呼应，强化学生记忆。“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。只有在教学中，不断进行研究探索，才能不断的促进教师的教学能力的提高。此次示范课活动，进一步推动了我校课堂教学改革，以赛促研、以研兴教，高中将以此次评比活动为契机，进一步加强教师队伍建设，不断激发教师成长内驱力,提高教师们的教学水平，从整体上推进教学改革。
文章：各学科备课组长
策划：刘斯婧
摄影：王金广
编辑：高兴旺
